甕安縣第四中學

貴州省甕安第四學始建于2008年8月，為縣級初級中學。學校成立初只有一棟教學樓，狹窄的校園雜草叢生，教學設施嚴重不足，師資匱乏，學校處境非常艱難，但四中人憑借不服輸?shù)男愿�，默默無聞地辛勤工作。三年來的辦學成績得到了縣委、縣人民政府的的充分肯定，贏得學生和家長的認可。在縣委和縣人民政府的正確領導下，在縣教育主管部門的大力支持下，2011年秋已實現(xiàn)了全部搬遷到新校園的愿望，甕安四中迎來跨越發(fā)展的春天。

新校坐落在文化底蘊深厚辦學歷史悠久的百年老校甕安中學原校址，占地近80余畝，有普通教室80余間，有氣勢宏偉的教學大樓，充滿現(xiàn)代氣息的行政綜合大樓，設施設備先進的實驗大樓，功能齊全的科技大樓，寬敞明亮的學生公寓和學生食堂，演藝廳等一應俱全。有天然氧吧后山公園，校園綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，辦學條件和校園環(huán)境達到貴州省初級中學一流水平。

學校秉成“教育從真，教育有責”的辦學思想，奉行打造貴州省示范性初級中學為目標，努力把學校辦成“環(huán)境優(yōu)美、布局合理、功能齊全、設施先進、理念超前、質量上乘”的優(yōu)秀學校。

學校領導敢于拼搏、富于創(chuàng)新、勤于管理。教職員工勤奮工作、勇于奉獻、愛生如子，大膽嘗試教學改革，教學觀念新穎，教學方法靈活，專業(yè)理論知識深厚，教學基本功扎實，課堂教學深得學生喜愛和社會認可。

學�，F(xiàn)有51個教學班，學生3148余人。教職工141人，教師學歷合格率100%，其中高級職稱6人，中級職稱40人；省級優(yōu)秀教師1人，省級骨干教師1人，州級骨干教師4人，縣級骨干教師9人。

學校堅持把德育工作放在首位，牢固樹立質量意識。全校教職員工齊心協(xié)力，勤奮工作。2009年教育教學質量成效顯著，問題學生的轉化工作得到了省、州、縣有關部門的肯定，教育教學質量逐年攀升。

2009年中考在當年招生生源很差的情況下，取得了600分以上11人，500分以上45人，400分以上113人的好成績，其中王芬取得了679分的優(yōu)異成績，(2009年中考參考人數(shù)258人)。學科競賽近 30人獲獎，榮獲黔南州一類學校教學質量叁等獎，七、八年級期統(tǒng)考英語中、物理、政治學科居全縣同類學校第一名。

2010年中考成績取得重大突破，600分以上28人，700分以上3人，其中4名學生位列全縣第二、三、四、十名, 打破了甕安四中歷年中考無700分的零記錄；有14名學生獲全州前1000獎，學校榮獲黔南州同類學校教育教學質量二等獎。七、八年級期末素質測試抽評中，八年級語文、政治學科居全縣同類學校第一名；七年級數(shù)學、英語居全縣同類學校第二名；數(shù)十位教師受到縣教育局和縣人民政府表彰；教師發(fā)表論文100余篇，其中有20多位教師的科研論文獲得縣級表彰。2010年全國中學生英語能力競賽二等獎4名；三等獎22名, 打破了甕安四中英語競賽無獲獎名次的零記錄，為甕安縣最好成績；全國中學生希望杯數(shù)學競賽三等獎10人；第八屆葉圣陶杯創(chuàng)新作文大賽，二等獎7人，三等獎35人，優(yōu)勝獎24人；黔南州“學府杯”讀書有獎征文大賽，二等獎1人，優(yōu)秀獎4人；教師自制教具、課件制作、教師優(yōu)質課評比均有不同程度的獎次。2010年4月，朱燕老師在黔南州“政治優(yōu)質課”競賽獲一等獎，并代表黔南州參加省級優(yōu)質課比賽；2010年10月，石敏老師、數(shù)學鄭才玉老師一路過關斬將，代表黔南州分別參加省級英語、數(shù)學“優(yōu)質課”競賽。

2011年教研成果顯著。學校選送的教師論文、教學案、教學設計等18 篇獲省、州獎，3名教師獲甕安縣書畫大賽和青少年創(chuàng)新大賽輔導獎,13名學生獲全國中學生物理和希望杯數(shù)學競賽獎，100名學生獲全國葉圣陶杯作文競賽獎，6名學生在全縣書畫大賽中獲一、二、三等獎，3名學生獲全縣青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎和優(yōu)秀獎。教學質量再攀新高，2011年中考再創(chuàng)佳績，全縣700分以上5人，我校占3人；全縣600分以上420人，我校占105人；全縣前十名我校占6名；我校陳發(fā)前同學以716分的好成績摘下中考桂冠,錄取縣城高中431人。

過去的成績是鞭策我校前進的動力，今天的發(fā)展，是昨天追求卓越的結果，更是追求明天卓越的起點。新的校園，必將播撒新的希望;新的起點，必將迎來新的機遇。學校將緊緊圍繞“改革創(chuàng)新，跨越發(fā)展”這一主題，進一步加大學校管理改革與創(chuàng)新的力度，推動教育觀念、教育模式、學習方式、管理制度和辦學形式的改革與創(chuàng)新。完善各種激勵制度，健全獎勵機制，加大獎勵力度，充分調動和激發(fā)教職工的工作熱情。探索新形勢下“因材施教，分層教學”的課堂教學模式，進一步探索新課改背景下“有效教學、科學備考”的教研模式，全面抓好學校教育教學，探索新時期學校德育工作的新思路和新方法，構建甕安